在互聯網+的風潮下，中國的教育O2O平臺如雨后春筍般拔地而起，諸如瘋狂老師、輕輕家教、老師來了、致優教育等教育O2O平臺開始拔地而起，然而整個教育O2O行業卻出現了很多問題，甚至O2O都有些被濫用了。
一、以次充好現象嚴重，東郭先生比比皆是
教育O2O平臺的出現，為很多學校的在職老師以及一些兼職老師都提供了一份自由的額外收入，也得了很多老師的支持與擁戴，但同時也涌現出了很多問題。有相當一部分教育O2O平臺沒有一套針對老師的審核標準和監督體系，無法真實衡量該老師的教學水平，這就難免導致了平臺上出現老師以次充好的現象，僅僅依靠一個網上評論難以判定一個老師的優良。
與此同時，平臺對于老師的教學缺乏行之有效的考核，也就不能鞭策老師們提升自己的教學水平。對于平臺而言，盡管優秀的老師資源缺乏，但如果都是一些以次充好的老師充雜于平臺當中，哪怕平臺實力再雄厚，最終也會自己砸掉自己的招牌。
二、燒錢補貼早已成為過去式，教育O2O們仍然頂禮膜拜
說到教育O2O，依靠燒錢補貼給老師恐怕是這些平臺最為慣用的招數了。在國內的教育市場，優秀的老師是一種非常稀缺的資源，于是以瘋狂老師等為代表的教育O2O平臺開始推出各種補助來補貼優秀的老師，比如他們推出“名師成長營”、“行走全球計劃”等，意在通過各種不同高額的補貼方式來吸引老師，然而一旦當平臺不能盈利變現的時候，最終這種補貼就無法繼續，優秀的老師們也就會一個一個逃離平臺。
不過瘋狂老師對于這種燒錢補貼的方式似乎非常癡迷，據業內人士透露說，瘋狂老師即將啟動他們的C輪計劃，計劃融資5-7億元，想繼續用燒錢補貼的方式來擴大自己的領地，當然目前并沒有得到可靠消息，畢竟投資人都聰明，他們更多看中的是收益，而非一味燒錢。燒錢模式實際上非常危險，這種模式下培養的老師粘性度都不高，他們往往都是補貼在哪里，他們就去哪里，一旦燒錢不可持續，老師就會大規模逃離，學生自然也就會跟著優秀的老師跑。
三、刷單現象浪潮節節高，有些平臺似乎樂此不疲
在一些教育O2O平臺中，很多老師為了造成自己的課時火爆假象，不惜請人付款假扮學生，然后給予好評，以此來吸引學生。這種行為極大的影響了學生的判斷，以至于很多學生最終都沒能報上真正教學水平優秀的老師。
然而讓很多人都感到意外的是，有些教育O2O們不但默許老師們自己刷單，他們當中有些甚至還自己幫著老師一起刷單。對于這些平臺來說，他們需要平臺上的老師擁有非常完美的評價和成交數據，造成一種繁榮的假象，這樣就能提高平臺上學生的下單率，同時也更能得到投資方的信任，幫助自己融到更多的資金。然而這種刷單現象對于整個教育培訓行業來說卻是百害而無一利。
四、教育O2O們并未真正創造新的教育價值
我們從很多教育O2O平臺都可以看出，他們并沒有通過互聯網的新技術手段來為教育創造新的價值，仍然只是和過去傳統的思路一樣。過去很多線下培訓機構，往往都會通過打電話預約的方式或者建立一個自己的線上網站，然后通過百度、谷歌等平臺來為其導流，從而引導學生到培訓機構來上課。
再來看看今天的大多數教育O2O平臺，他們的這種做法與過去又有何區別？不過是在手機上打造了一個手機客戶端，然后家長學生能夠通過該客戶端報名，最后到線下培訓點或者老師到學生家中來上課，與過去有何區別？只是在引入學生資源的渠道上發生了變化，但是教育方式、教育體系本身發生變化了嗎？可以說，與傳統培訓并無兩樣。
最為重要的是，有相當一部分教育O2O的平臺都沒有平臺自身統一標準的教學講義、課題等，每一個老師都是自己的那一套自擬自編的教學資料，甚至在這些教學資料中存在不少錯誤也不是沒有可能，如此一來豈不是誤人子弟？當孩子在自己學校上課，老師看到學生做錯題時，學生回答是某某平臺的老師這么教的，該教育O2O責任何在？豈不是自掘墳墓？
五、一味追求平臺擴張，卻忽視教育本身
對于教育O2O的本質在哪里？很多平臺甚至會得出讓人感到非常驚訝的結論，因為他們都忽視了教育O2O的本質還是在于教育本身這個最核心的問題。很多教育O2O平臺既沒有自己的教研體系，沒有人去給平臺上的老師進行系統的培訓，教研輔導，即便是老師，他們也需要不斷提升自己。如此一來，這些平臺上的老師教學經驗不能得到快速提升，有些老師甚至還不能及時跟進學生的考試要求動態，如何能保證教學質量？如何提升教學效率？
互聯網+的風潮下，教育O2O行業的濫用現象，對于整個行業來說，這是不健康的發展體制，長久如此，必將崩潰，希望教育o2o行業的從業者們應該警醒這些，不能被大眾潮流下的表象給欺騙。
發布于：2016/3/7
